คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาฟิสิกส์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 5. การจัดกระทำ�และสื่อความหมายข้อมูล (การเขียนเวกเตอร์แทนแรงและการรวม เวกเตอร์) 6. การตีความหมายและลงข้อสรุป (เกี่ยวกับ สมดุลกลของวัตถุ การอภิปรายเกี่ยวกับ แรงคู่ควบ) ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 1. การสื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ (การอภิปรายร่วมกันและการนำ�เสนอผล) 2. ความร่วมมือ การทำ�งานเป็นทีมและภาวะผู้นำ� ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. ความซื่อสัตย์ 2. ความมุ่งมั่นอดทน 3. ความรอบคอบ 7. ยกตัวอย่างสถานการณ์เกี่ยวกับแรงคู่ควบ เช่น การหมุนพวงมาลัยรถยนต์ ขณะเลี้ยวโค้ง หรือ การบิดลูกบิดประตู จากนั้นให้นักเรียนอภิปรายร่วมกัน เกี่ยวกับแรงในการหมุนพวงมาลัยรถยนต์ หรือแรงที่ใช้บิดลูกบิด และ นำ�เสนอผล 8. อภิปรายร่วมกัน จนสรุปได้ว่าแรงคู่ควบเกิดจากแรงสองแรงที่มีขนาดเท่ากัน กระทำ�ต่อวัตถุในทิศทางตรงข้ามและแนวแรงขนานกัน 9. ตั้งคำ�ถามเกี่ยวกับผลของแรงคู่ควบที่มีต่อสมดุลของวัตถุ จากนั้นอภิปราย ร่วมกันจนสรุปได้ว่าแรงคู่ควบทำ�ให้วัตถุสมดุลต่อการเลื่อนที่ แต่ไม่สมดุล ต่อการหมุน เนื่องจากมีโมเมนต์ของแรงคู่ควบ เป็นไปตามสมการ โดยมีค่าไม่ขึ้นกับจุดหมุน 10. ยกสถานการณ์เกี่ยวกับสมดุลของวัตถุที่มีแรงคู่ควบกระทำ� และให้นักเรียน เขียนแผนภาพของแรงที่กระทำ�ต่อวัตถุอิสระ เพื่อนำ�มาอธิบายสมดุล ของวัตถุ จากนั้น อภิปรายร่วมกันจนสรุปได้ว่า เมื่อมีแรงคู่ควบหลายคู่ กระทำ�ต่อวัตถุ แล้วทำ�ให้วัตถุสมดุลต่อการหมุน ผลรวมโมเมนต์ของ แรงคู่ควบเป็นศูนย์ 11. ยกตัวอย่างการคำ�นวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสมดุลกล แรงคู่ควบ โดยให้นักเรียนร่วมกันเสนอแนวคิดและหลักการในการแก้ปัญหา 12. ให้นักเรียนยกตัวอย่างการนำ�ความรู้เรื่องสมดุลกลและแรงคู่ควบไปใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำ�วัน 13. ให้นักเรียนสรุป เพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจ 3. การใช้จำ�นวน ในการหาปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง กับสมดุลกล จากรายงานผลการทดลอง การทำ� แบบฝึกหัดและแบบทดสอบ ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. ความซื่อสัตย์และความรอบคอบ จากรายงาน ผลการทดลอง 2. ความมุ่งมั่นอดทน จากการทำ�การทดลองและ การอภิปรายร่วมกัน 109 ฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4