คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาโลก ดาราศาสตร์และอวกาศ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ของดาวฤกษ์ พร้อมคำ�นวณหาระยะทางของดาวฤกษ์ที่กำ�หนด จากมุมแพรัลแลกซ์ของดาว 2.5 สืบค้นข้อมูล และร่วมอภิปรายเกี่ยวกับลำ�ดับวิวัฒนาการของดาวฤกษ์ โดยมีประเด็นสำ�คัญ คือ - สมบัติบางประการที่เปลี่ยนแปลงตามวิวัฒนาการของดาวฤกษ์ที่ สัมพันธ์กับมวลตั้งต้น - ความสัมพันธ์ของมวล อายุขัย วิวัฒนาการและจุดจบของ ดาวฤกษ์ 2.6 สืบค้นข้อมูลโชติมาตรสัมบูรณ์ และดัชนีสี (B-V) ของดาวฤกษ์ใน ลำ�ดับวิวัฒนาการ เช่น ดาวยักษ์น้ำ�เงิน ดาวยักษ์แดง ดาวแคระขาว ดาวในแถบลำ�ดับหลัก และเขียนแผนภาพแสดงความสัมพันธ์ ระหว่างโชติมาตรสัมบูรณ์ และดัชนีสี (B-V) 2.7 สืบค้นข้อมูลแผนภาพเฮิร์ซปรุง-รัสเซลล์ วิเคราะห์ และอภิปราย ในประเด็นต่อไปนี้ - ลักษณะการกระจายตัวของข้อมูลในแผนภาพ - ความสัมพันธ์ระหว่างดาวฤกษ์ในลำ�ดับวิวัฒนาการกับตำ�แหน่ง ในแผนภาพเฮิร์ซปรุง-รัสเซลล์ - ความสัมพันธ์ระหว่างลำ�ดับวิวัฒนาการกับสมบัติบางประการ ดาวฤกษ์ 3. ร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปองค์ความรู้ตามประเด็นและการปฏิบัติกิจกรรม ในข้อ 2 4. ร่วมกันขยายความรู้ โดยตั้งคำ�ถาม สืบค้นข้อมูล หรือปฏิบัติกิจกรรม ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 4.1 ตั้งคำ�ถาม สืบค้นข้อมูล ข่าว บทความ หรืองานวิจัย ที่เกี่ยวข้องกับ ความรู้เรื่องสมบัติและวิวัฒนาการของดาวฤกษ์ และร่วมกัน อภิปราย ดังตัวอย่างคำ�ถามต่อไปนี้ 5. การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา จาก การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างระหว่างตัวแปร ต่าง ๆ ของสมบัติบางประการของดาวฤกษ์ การอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างวิวัฒนาการและ การเปลี่ยนแปลงสมบัติบางประการของดาวฤกษ์ ที่สัมพันธ์กับมวลตั้งต้น 6. ความร่วมมือ การทำ�งานเป็นทีมและภาวะผู้นำ� จากการแบ่งหน้าที่รับผิดชอบในการทำ�งานกลุ่ม ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. การใช้วิจารณญาณ จากการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ ระหว่างระหว่างตัวแปรต่าง ๆ เพื่อเชื่อมโยงกับ การอธิบายสมบัติบางประการของดาวฤกษ์ และ การอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างวิวัฒนาการและ การเปลี่ยนแปลงสมบัติบางประการของดาวฤกษ์ ที่สัมพันธ์กับมวลตั้งต้น 2. ความใจกว้าง จากการร่วมอภิปราย และการตอบ คำ�ถาม 3. ความอยากรู้อยากเห็น ความสนใจในวิทยาศาสตร์ การเห็นคุณค่าทางวิทยาศาสตร์ จากการสืบค้นข้อมูล ร่วมกันตั้งคำ�ถาม อภิปราย เกี่ยวกับประเด็นต่าง ๆ ดังตัวอย่างในขั้นขยายความรู้ 116