คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาเคมี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ วิชาเคมี 74 ๑๑. ปัจจัยความสำ�เร็จในการจัดการเรียนรู้ ๑. ผู้บริหาร เป็นผู้ที่มีความสำ�คัญที่สุดในการสนับสนุนให้การจัดกิจกรรมการเรียน การสอนบรรลุเป้าหมาย ผู้บริหารต้องมีความรู้ความเข้าใจในปรัชญา กระบวนการเรียนรู้และธรรมชาติของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี เพื่อจะได้สนับสนุน ส่งเสริมและอำ�นวยปัจจัยต่าง ๆ ดังนี้ งบประมาณจัดซื้อสื่อการเรียนรู้ จัดทำ�และจัดหาแหล่งเรียนรู้ทั้งใน และนอกโรงเรียน ให้กำ�ลังใจ และข้อเสนอแนะต่าง ๆ นิเทศ ติดตามผลการจัดการเรียนรู้อย่างสม่ำ�เสมอ ๒. ครูผู้สอน เป็นผู้ที่มีความสำ�คัญในการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด เพื่อออกแบบหรือเลือกกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร เปิดโอกาสให้ผู้เรียนใช้กระบวนการเรียนรู้อย่างหลากหลายและอิสระ ทั้งนี้ผู้สอนจึงจำ�เป็นต้อง มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเป้าหมายของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อย่างดี สามารถสืบเสาะ ค้นหาความรู้ได้ด้วยตัวเอง สนใจใฝ่หา ความรู้อย่างสม่ำ�เสมอเพื่อพัฒนาตนเอง มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับผู้เรียน สามารถออกแบบกิจกรรม การเรียนรู้ เลือกใช้สื่อการเรียนรู้และเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมกับผู้เรียน มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกลวิธีสอน วิธีการประเมินการเรียนรู้ ทั้งระหว่างเรียนและสรุปรวม ตลอดจนสามารถเลือกใช้กลวิธีและ การประเมินการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมในอาชีพครูในฐานะครูวิชาชีพ มีทักษะการทำ�งานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาคุณภาพ ด้านการจัดการเรียนรู้อย่างสม่ำ�เสมอ