คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาเคมี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ วิชาเคมี 62 ระดับที่ ๔ วิเคราะห์ (Analyze) เป็นระดับที่ผู้เรียนสามารถแจกแจง แยกแยะสิ่งของ วัตถุ เหตุการณ์ ปรากฏการณ์ ระบบต่าง ๆ ออกเป็นองค์ประกอบหรือส่วนย่อย ๆ  และพิจารณา ความเกี่ยวข้องกันของส่วนย่อยแต่ละส่วน รวมถึงพิจารณาความเกี่ยวข้องของแต่ละ ส่วนย่อยกับสิ่งของ วัตถุ เหตุการณ์ ปรากฏการณ์ ระบบต่าง ๆ ที่ได้แยกแยะออกมา ตัวอย่างคำ�ถามเพื่อประเมินการวิเคราะห์ เช่น - ปากใบมีความสำ�คัญอย่างไรต่อการทำ�หน้าที่ของใบพืช - การถ่ายโอนความร้อนระหว่างสสารมีผลต่อการเกิดลมอย่างไร - ระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงของน้ำ�แข็งขั้วโลก และแต่ละ ปัจจัยมีความสัมพันธ์กันหรือไม่ อย่างไร ระดับที่ ๕ ประเมินค่า (Evaluate) เป็นระดับที่ผู้เรียนสามารถตัดสินคุณค่าโดยอาศัยเกณฑ์และมาตรฐาน ซึ่งอาจทำ�ได้ด้วยวิธีวิพากษ์ (Critisize) ตรวจสอบ (Checking) ตัวอย่างคำ�ถามเพื่อประเมินการประเมินค่า เช่น - แบบจำ�ลองใดที่อธิบายเกี่ยวกับระบบสุริยะได้ครบถ้วนและใกล้เคียง กับข้อเท็จจริงมากที่สุด - ถ้าต้องอธิบายเรื่องความหนาแน่นให้น้องชั้น ป.๔ เข้าใจ จะมีวิธีการ อย่างไรบ้าง - ถ้าต้องสร้างแบบจำ�ลองแสดงลักษณะของอะตอมอีกครั้งหนึ่ง จะทำ�ให้ เหมือนจริงมากกว่าแบบจำ�ลองที่ทำ�ไว้ก่อนหน้านี้ได้อย่างไรบ้าง ระดับที่ ๖ สร้างสรรค์ (Create) เป็นระดับที่ผู้เรียนสามารถการนำ�ส่วนย่อยต่าง ๆ หรือองค์ประกอบย่อย เข้ามาเชื่อมโยงกันเป็นภาพรวมของสิ่งของ วัตถุ เหตุการณ์ ปรากฏการณ์ ระบบต่าง ๆ อย่างมีเหตุผล โดยผ่านการออกแบบ การวางแผน การสร้าง การผลิต การก่อให้เกิด (Generating) ตัวอย่างคำ�ถามเพื่อประเมินการสร้างสรรค์ เช่น - เสนอแนวทางอื่น ๆ ที่จะทำ�ให้ประเทศไทยมีพลังงานไว้ใช้ผลิตไฟฟ้า ได้เพียงพอต่อความต้องการของคนทั้งประเทศ - นักเรียนเห็นด้วยกับการนำ�เทคโนโลยีตัดต่อพันธุกรรมมาใช้กับผลผลิต ทางการเกษตรหรือไม่ เพราะเหตุใด - เพราะเหตุใดหมาป่าจึงไม่สามารถทำ�ลายบ้านของหมูตัวที่ ๓ ได้ - ถ้าสามารถเปลี่ยนตอนจบของนิทานเรื่องนี้ นักเรียนจะเปลี่ยนตอนจบ ของนิทานเรื่องนี้ให้เป็นอย่างไร