คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาชีววิทยา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ผลการเรียนรู้ 9. วิเคราะห์ อภิปราย และสรุปปัญหาการขาดแคลนน้ำ� การเกิดมลพิษทางน้ำ� และผลกระ การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. ปัญห า แ ล ะ ผลก ร ะทบที่ เ กิดจ า กก า ร ใช้ทรัพยากรน้ำ� 2. แนวทางการแก้ไขปัญหาที่เกิดจากการ ใช้ทรัพยากรน้ำ� ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. การใช้วิจารณญาณ 2. ความสนใจในวิทยาศาสตร์ 1. นำ�เข้าสู่บทเรียนโดยนำ�ภาพข่าวหรือหัวข้อข่าวเกี่ยวกับวิกฤติภัยแล้ง ให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูลจากหัวข้อข่าว เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่ เรื่องปัญหาและผลกระทบที่เกิดจากการใช้ทรัพยากรน้ำ� 2. อภิปรายร่วมกันในประเด็น สาเหตุ ผลกระทบต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อม เพื่อให้นักเรียนสรุปได้ว่า สาเหตุที่ทำ�ให้เกิดภัยแล้งนั้นเกิดได้ทั้ง จากปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และเกิดจากมนุษย์เป็นผู้กระทำ� 3. ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูล และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับปัญหามลพิษทางน้ำ� และการจัดการทรัพยากรน้ำ� ในประเด็น สาเหตุผลกระทบต่อมนุษย์และ สิ่งแวดล้อม การตรวจสอบมลพิษทางน้ำ� แนวทางการวางแผนการจัดการน้ำ� และการแก้ไขปัญหามลพิษทางน้ำ� ด้านความรู้ ปัญหาการขาดแคลนน้ำ� การเกิดมลพิษทางน้ำ�และ ผลกระทบที่เกิดจากการใช้ทรัพยากรน้ำ� และการ จัดการทรัพยากรน้ำ�จากการร่วมกันอภิปราย ด้านทักษะ 1. การตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุปจากการ อภิปรายเกี่ยวกับปัญหาการเกิดมลพิษทางน้ำ�และ แนวทางในการแก้ไขปัญหา 2. การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา จากการ สามารถแยกแยะประเด็นต่าง ๆ ที่ทำ�ให้เกิดมลพิษ ทางน้ำ� และบอกแนวทางในการแก้ไขปัญหามลพิษ ทางน้ำ�ได้อย่างเป็นรูปธรรม ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. การใช้วิจารณญาณ จากการสังเกตพฤติกรรม ในการอภิปรายร่วมกัน 2. ความสนใจในวิทยาศาสตร์ เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ เกิดขึ้นในชีวิตจริง 203 ชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6