คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาชีววิทยา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ผลการเรียนรู้ 5. สืบค้นข้อมูล ยกตัวอย่าง อธิบาย และเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบปฐมภูมิและการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมิ การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบปฐมภูมิและ การเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมิใน ระบบนิเวศ ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ - ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 การสื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. การใช้วิจารณญาณ 2. ความสนใจในวิทยาศาสตร์ 1. นำ�เข้าสู่บทเรียนโดยใช้คำ�ถามและยกตัวอย่างปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เกี่ยวกับภาวะภัยแล้ง และภาวะอุทกภัย เพื่อเชื่อมโยงให้เห็นว่าปรากฏการณ์ ทางธรรมชาติมีผลทำ�ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงแทนที่ของสิ่งมีชีวิตใน ระบบนิเวศ 2. ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูล เปรียบเทียบ และยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่แสดง ให้เห็นการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบปฐมภูมิและการเปลี่ยนแปลงแทนที่ แบบทุติยภูมิ 3. ให้นักเรียนนำ�เสนอ อภิปรายร่วมกัน และสรุปการเปลี่ยนแปลงแทนที่ แบบปฐมภูมิและการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมิโดยการเขียนแผนภาพ ด้านความรู้ ความรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบปฐมภูมิ และการเปลี่ยนแปลงแทนที่แบบทุติยภูมิ จากการ ตอบคำ�ถาม อธิบาย เปรียบเทียบและยกตัวอย่าง ประกอบ รวมทั้งการทำ�แบบฝึกหัด และแบบทดสอบ ท้ายบท ด้านทักษะ การสื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ จากการ สืบค้นข้อมูลและการนำ�เสนอ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลง แทนที่แบบปฐมภูมิและการเปลี่ยนแปลงแทนที่ แบบทุติยภูมิ ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. การใช้วิจารณญาณ จากการสังเกตพฤติกรรม ในการอภิปรายร่วมกัน 2. ความสนใจในวิทยาศาสตร์ เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ในธรรมชาติ 200