คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาชีววิทยา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ 14. ระบุสาระสำ�คัญและอธิบายเงื่อนไขของภาวะสมดุลของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์ก ปัจจัยที่ทำ�ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงความถี่ของแอลลีลในประชากร พร้อมทั้ง คำ�นวณหาความถี่ของแอลลีลและจีโนไทป์ของประชากรโดยใช้หลักการของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์ก ด้านความรู้ 1. หลักการของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์ก และเงื่อนไขของ ภาวะสมดุลของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์ก 2. ปัจจัยที่ทำ�ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงความถี่ของ แอลลีลในประชากร 3. การหาความถี่ของแอลลีลและจีโนไทป์ของ ประชากรโดยใช้หลักการของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์ก ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การใช้จำ�นวน 3. การลงความเห็นจากข้อมูล ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. ความอยากรู้อยากเห็น 2. การใช้วิจารณญาณ 3. ความใจกว้าง 4. ความรอบคอบ 1. นำ�เข้าสู่บทเรียนโดยทบทวนความหมายของประชากร และยกตัวอย่าง วิวัฒนาการที่เกิดกับประชากร เพื่อให้เกิดแนวคิดว่าวิวัฒนาการเป็นการ เปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้นกับประชากร ไม่ได้เกิดขึ้นกับสมาชิกแต่ละตัว ในประชากรนั้น และการเปลี่ยนแปลงความถี่ของแอลลีลในยีนพูลของ ประชากรอาจส่งผลให้เกิดวิวัฒนาการ 2. ให้ความรู้เกี่ยวกับหลักการของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์ก และอภิปรายร่วมกันเพื่อ ให้นักเรียนสรุปได้ว่าเมื่อประชากรอยู่ในภาวะสมดุลของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์ก ความถี่ของแอลลีลและความถี่ของจีโนไทป์ในยีนพูลของประชากรจะคงที่ ในทุก ๆ รุ่น ถ้าไม่มีปัจจัยบางอย่างมาเกี่ยวข้อง เป็นผลให้ประชากรนั้น ไม่เกิดวิวัฒนาการ 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มทำ�กิจกรรมสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยที่ทำ�ให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงความถี่ของแอลลีล นำ�เสนอ ร่วมกันอภิปราย และสรุปเกี่ยวกับ ปัจจัยที่ทำ�ให้ประชากรไม่อยู่ในภาวะสมดุลของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์ก ซึ่งอาจส่งผล ให้เกิดวิวัฒนาการ 4. ให้นักเรียนทำ�โจทย์คำ�นวณการประยุกต์ใช้หลักการของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์ก ในการคาดคะเนความถี่ของแอลลีลที่เกี่ยวข้องกับโรคทางพันธุกรรมใน ยีนพูลของประชากร และคาดคะเนแนวโน้มการเกิดวิวัฒนาการของสิ่ง มีชีวิต ด้านความรู้ 1. หลักการของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์กและเงื่อนไขของภาวะ สมดุลของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์ก จากการทำ�กิจกรรม การ อภิปรายร่วมกัน และการทำ�แบบทดสอบ 2. ปัจจัยที่ทำ�ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงความถี่ของแอลลีล ในประชากรจากการทำ�กิจกรรมและการอภิปราย ร่วมกัน 3. การหาความถี่ของแอลลีลและจีโนไทป์ของประชากร โดยใช้หลักการของฮาร์ดี-ไวน์เบิร์ก จากการทำ�โจทย์ คำ�นวณ ด้านทักษะ การสังเกต การใช้จำ�นวน การลงความเห็นจากข้อมูล การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา จากการ ทำ�กิจกรรม การนำ�เสนอ และการอภิปรายร่วมกัน ด้านจิตวิทยาศาสตร์ ความอยากรู้อยากเห็น การใช้วิจารณญาณ ความ ใจกว้าง ความรอบคอบ จากการสังเกตพฤติกรรม ในการทำ�กิจกรรมและการอภิปรายร่วมกัน 126