คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์ 64 American Association for the Advancement of Science. (๑๙๙๓). Benchmarks for science literacy . New York: Oxford University Press. Anderson, L.W. and Krathwohl, D.R. (editors). (๒00๑). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman. Bell, B. and Cowie, B. (๑๙๙๙). Formative assessment and science education. London: Kluwer Academic Publishers. Bell, B. and Cowie, B. (๒00๑). The characteristics of formative assessment in science education. Science Education, ๘๕, ๕๓๖- ๕๕๓. Black, D. and Wiliam, D. (๑๙๙๘). Inside the black box: Raising standards through classroom assessment . Phi Delta Kappan, ๘0(๒), ๑๓๙-๑๔๘. Black, P. and Harrison, C. (๒00๑). Feedback in questioning and marking: the science teacher’s role in formative assessment. School Science Review, ๘๒(๓0๑), ๕๕-๖๑. Bybee, R.W. ๒0๑๕. The BSCS ๕E instructional model: Creating teachable moments. Virginia: National Science Teacher As- sociation Press. Cowie, B. and Bell, B. (๑๙๙๙). A model of formative assessment in science education. Assessment in Education, ๖(๑), ๑0๑-๑๑๖. Cunningham, R.T. ๑๙๗๑. Developing Teacher Competencies. Englewood Cliff, New Jersey: Prentice-Hall. Harlen, W. (๑๙๙๕). To the rescue of formative assessment. Primary Science Review, ๓๗, ๑๔-๑๖. Harlen, W. (๑๙๙๘). Classroom assessment: a dimension of purposes and procedures. Paper presented at the Annual Confer- ence of the New Zealand Association for Research in Education, Dunedin, New Zealand. Harlen, W. (๒00๑). Primary science: Taking the plunge. Portsmouth, NH: Heinemann