คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ กระบวนการเกิดดาวฤกษ์ ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การหาความสัมพันธ์ของสเปซกับเวลา ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 1. การสื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ 2. ความร่วมมือ การทำ�งานเป็นทีมและภาวะผู้นำ� ด้านจิตวิทยาศาสตร์ ความใจกว้าง 1. นำ�เข้าสู่บทเรียน โดยร่วมกันอภิปรายเพื่อทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับ ดาวฤกษ์ โดยเลือกใช้คำ�ถามดังตัวอย่างต่อไปนี้ - ดาวที่สังเกตเห็นบนท้องฟ้าส่วนใหญ่เป็นดาวฤกษ์หรือดาวเคราะห์ - นักเรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับดาวฤกษ์ - ดาวฤกษ์มีแสงสว่างในตัวเองได้อย่างไร 2. ทำ�กิจกรรมร่วมกันเป็นกลุ่ม โดยสืบค้นข้อมูลเพื่อศึกษาเกี่ยวกับกระบวน การเกิดดาวฤกษ์ นำ�เสนอผลงาน และร่วมกันอภิปราย ตามประเด็น ตัวอย่างต่อไปนี้ - แหล่งกำ�เนิดดาวฤกษ์ - ความหมายของดาวฤกษ์ก่อนเกิด - การเปลี่ยนแปลงความดัน อุณหภูมิ ขนาดของเนบิวลา จนเป็นดาวฤกษ์ - สภาวะสมดุลอุทกสถิตของดาวฤกษ์ 3. ร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปองค์ความรู้ดังประเด็นในข้อ 2 ด้านความรู้ กระบวนการเกิดดาวฤกษ์ จากผลงาน การตอบคำ�ถาม ระหว่างการนำ�เสนอผลงาน การร่วมอภิปรายเพื่อสรุป และแบบฝึกหัดหรือแบบทดสอบ ด้านทักษะ 1. การหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปซกับสเปซ และสเปซ กับเวลา จากผลงานที่นำ�เสนอให้เห็นการเปลี่ยนแปลง ความดัน อุณหภูมิ ขนาด จากเนบิลาเป็นดาวฤกษ์ 2. การสื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ จาก การสืบค้นข้อมูล และการนำ�เสนอผลงาน 3. ความร่วมมือ การทำ�งานเป็นทีมและภาวะผู้นำ� จากการแบ่งหน้าที่รับผิดชอบในการทำ�งานกลุ่ม ด้านจิตวิทยาศาสตร์ ความใจกว้าง จากการร่วมอภิปราย และการตอบคำ�ถาม ตัวชี้วัด 4. อธิบายกระบวนการเกิดดาวฤกษ์ โดยแสดงการเปลี่ยนแปลงความดัน อุณหภูมิ ขนาด จากดาวฤกษ์ก่อนเกิดจนเป็นดาวฤกษ์ 171 วิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6