คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

วิทยาศาสตร์กายภาพ (ฟิสิกส์) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 การวิเคราะห์ตัวชี้วัด แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด ตัวชี้วัด 6. สืบค้นข้อมูลและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างความเข้มเสียงกับระดับเสียง และผลของความถี่กับระดับเสียงที่มีต่อการได้ยินเสียง ด้านความรู้ 1. พลังงานเสียงที่ตกตั้งฉากบนหนึ่งหน่วยพื้นที่ ในหนึ่งหน่วยเวลา เรียกว่า ความเข้มเสียง 2. ระดับเสียงเป็นปริมาณที่ใช้บอกความดัง ของเสียง ซึ่งขึ้นกับความเข้มเสียง 3. การได้ยินเสียงของมนุษย์ขึ้นกับทั้งความถี่ ของเสียงและระดับเสียงที่เหมาะสม ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 1. การสังเกต (จากการฟังเสียง) 2. การลงความเห็นจากข้อมูล (จากการอภิปราย ผลการสังเกต) 3. การวัด (จากการตรวจวัดระดับเสียงและ ความถี่เสียง ถ้ามีการให้ทำ�กิจกรรม) ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 1. การสื่อสาร (จากการนำ�เสนอ) 2. ความร่วมมือ การทำ�งานเป็นทีมและภาวะ ผู้นำ� (จากการทำ�กิจกรรมตรวจวัดระดับเสียง และความถี่เสียง ถ้ามีการให้ทำ�กิจกรรม) ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. ความมีเหตุผล (จากการใช้หลักฐานและ เหตุผลในการอภิปรายและสรุป) 1. นำ�เข้าสู่บทเรียนโดยการตั้งคำ�ถาม เช่น เสียงจากแหล่งกำ�เนิดใดบ้าง ในชีวิตประจำ�วันที่อาจเป็นอันตรายต่อหู อภิปรายร่วมกัน 2. ยกสถานการณ์เกี่ยวกับการได้ยินเสียงที่ดังค่อยต่างกันเมื่ออยู่ห่างจาก แหล่งกำ�เนิดเสียงเป็นระยะทางต่างกัน หรือ สาธิตกิจกรรม เช่น วางแหล่ง กำ�เนิดเสียงที่หน้าห้องเรียน และให้นักเรียนยืนใกล้แหล่งกำ�เนิดเสียง จากนั้นให้นักเรียนเดินออกห่างจากแหล่งกำ�เนิดเสียงเรื่อย ๆ พร้อมกับ สังเกตเสียงที่ได้ยิน อภิปรายร่วมกันเพื่อสรุปเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง เสียงดังค่อยกับระยะห่างจากแหล่งกำ�เนิดเสียง 3. ให้ความรู้เกี่ยวกับความเข้มเสียง โดยเน้นว่า ความเข้มเสียงรับรู้ได้ในรูป ของความดัง ซึ่งความดังวัดได้เป็นระดับเสียง มีหน่วยเป็น เดซิเบล 4. สาธิตกิจกรรมเกี่ยวกับระดับสูงต่ำ�ของเสียง เช่น ให้นักเรียนฟังเสียงจาก แหล่งกำ�เนิดเสียงที่ให้เสียงความถี่ต่างๆ กัน แล้วอภิปรายร่วมกันเพื่อสรุป เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเสียงต่ำ�หรือเสียงทุ้มและเสียงสูงหรือ เสียงแหลมที่ได้ยินกับความถี่เสียง 5. อาจให้นักเรียนแบ่งกลุ่มทำ�กิจกรรมตรวจวัดระดับเสียงและความถี่เสียง จากสถานที่ต่างๆ โดยใช้อุปกรณ์วัดระดับเสียงหรืออุปกรณ์วัดความถี่เสียง จากนั้นให้นักเรียนนำ�เสนอข้อมูลของระดับเสียงหรือความถี่เสียงที่ ตรวจวัดได้ ร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปเกี่ยวกับระดับเสียงหรือความถี่เสียง ตามสถานที่ต่าง ๆ 6. ให้นักเรียนสืบค้นเกี่ยวกับผลของระดับเสียงที่มีต่อการได้ยิน ระดับเสียงที่ กฎหมายแรงงานกำ�หนด และความถี่ของเสียงในช่วงต่าง ๆ ที่มนุษย์ และ สิ่งมีชีวิตอื่นๆ รับรู้ได้ รวมทั้งความถี่ที่สามารถสร้างขึ้นได้จากอุปกรณ์และ สิ่งมีชีวิตต่าง ๆ จากนั้นให้นักเรียนนำ�เสนอ ด้านความรู้ ความเข้มเสียง ระดับเสียง และ ผลของความถี่กับ ระดับเสียงที่มีต่อการได้ยินเสียง จากคำ�ถามตรวจสอบ ความเข้าใจระหว่างเรียน การสรุป คำ�ถามท้ายบท และแบบทดสอบ ด้านทักษะ 1. การสังเกต และการลงความเห็นจากข้อมูล จากการ อภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับผลการสังเกต 2. การวัด และความร่วมมือ การทำ�งานเป็นทีมและ ภาวะผู้นำ� (ถ้ามีการทำ�กิจกรรม) จากการทำ�กิจกรรม ตรวจวัดระดับเสียงและความถี่เสียง 3. การสื่อสาร จากการนำ�เสนอ ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. ความมีเหตุผล จากการอภิปรายร่วมกันและการสรุป 2. การเห็นคุณค่าทางวิทยาศาสตร์ จากการอภิปราย ร่วมกันเกี่ยวกับการใช้ความรู้เรื่องเสียงมาช่วย ในด้านกฎหมาย 3. ความซื่อสัตย์และความร่วมมือช่วยเหลือ จากการ ทำ�กิจกรรมตรวจวัดระดับเสียงและความถี่เสียง (ในกรณีที่มีการให้ทำ�กิจกรรม) 153