คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

การวิเคราะห์ตัวชี้วัด แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ - ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 1. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (จากการสืบค้น) 2. การคิดอย่างมีวิจารณญาณ (การประเมิน ความน่าเชื่อถือ ความสัมพันธ์ และ ความ สมบูรณ์ของข้อมูลที่ได้จากการสืบค้น และ การเปรียบเทียบข้อดีและข้อจำ�กัด) 3. การสร้างสรรค์และนวัตกรรม (ในการสร้าง สื่อสำ�หรับนำ�เสนอ) 4. การสื่อสาร (การนำ�เสนอ) 5. ความร่วมมือ การทำ�งานเป็นทีมและภาวะ ผู้นำ� (ในการร่วมกันสืบค้นข้อมูล) ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. ความอยากรู้อยากเห็น (จากการสนใจ สืบค้นข้อมูลจากหลากหลายที่มาและ ความกระตือรือร้นในการร่วมอภิปราย) 2. ความใจกว้าง (จากการอภิปรายร่วมกัน) 3. ความมีเหตุผล (จากการอภิปรายร่วมกัน) 4. ความร่วมมือช่วยเหลือ (จากการร่วมมือกัน สืบค้นและนำ�เสนอ) 5. การเห็นคุณค่าทางวิทยาศาสตร์ (จากการ แสดงออกถึงการรับรู้และยอมรับในการใช้ วิทยาศาสตร์มาช่วยแก้ปัญหาด้านพลังงาน) 7. นำ�เข้าสู่หัวข้อการเปลี่ยนพลังงานนิวเคลียร์เป็นพลังงานไฟฟ้า โดย ตั้งคำ�ถามว่า ถ้าในอนาคตพลังงานที่ใช้ในประเทศไทยมีไม่เพียงพอ จึงต้องมีการสร้างโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ขึ้น จะเป็นไปได้หรือไม่ โดยให้นักเรียน อภิปรายร่วมกันในประเด็นต่างๆ เช่น ความปลอดภัย สถานที่ ความคุ้มค่า ผลกระทบกับสิ่งแวดล้อม เป็นต้น 8. ให้ความรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนพลังงานนิวเคลียร์เป็นพลังงานไฟฟ้า ของโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ จากนั้นอาจให้นักเรียนสืบค้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับ ความปลอดภัย การจัดการกากกัมมันตรังสี ความคุ้มค่า และผลกระทบ กับสิ่งแวดล้อมของโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ 9. ร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับการเปลี่ยนพลังงานนิวเคลียร์เป็น พลังงานไฟฟ้าของโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ 10.นำ�เข้าสู่หัวข้อเทคโนโลยีด้านพลังงาน โดยตั้งคำ�ถามว่า นอกจาก เซลล์สุริยะ และเครื่องปฏิกรณ์นิวเคลียร์แล้ว ยังมีวิธีการหรือนวัตกรรมอื่นๆ ใดอีกบ้างที่สามารถนำ�มาแก้ปัญหาด้านพลังงาน อภิปรายร่วมกัน 11. ให้นักเรียนชมวีดิทัศน์หรือสาธิตเกี่ยวกับตัวอย่างการใช้เทคโนโลยีด้าน พลังงานอื่น ๆ เช่น เซลล์เชื้อเพลิง หรือ เตาแม่เหล็กไฟฟ้า จากนั้น ตั้งคำ�ถามเกี่ยวกับแหล่งพลังงานและหลักการทำ�งานเบื้องต้นที่เกี่ยวข้อง อภิปรายร่วมกัน 12.ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มและสืบค้นเกี่ยวกับเทคโนโลยีด้านพลังงานอื่น ๆ ที่สนใจกลุ่มละหนึ่งเทคโนโลยี โดยกำ�หนดให้แต่ละกลุ่มต้องนำ�เสนอ ในประเด็น การช่วยแก้ปัญหาด้านพลังงาน ข้อดี และข้อจำ�กัดของ เทคโนโลยีนั้น 13. ให้นักเรียนนำ�เสนอ จากนั้นร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับเทคโนโลยี ด้านพลังงาน 2. ความร่วมมือช่วยเหลือ จากความร่วมมือและ การทำ�งานเป็นทีมในการสืบค้นข้อมูลและการนำ�เสนอ 3. การเห็นคุณค่าทางวิทยาศาสตร์ จากการอภิปราย ร่วมกันและการนำ�เสนอ 146