คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

การวิเคราะห์ตัวชี้วัด แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด ตัวชี้วัด 10. สืบค้นข้อมูลและอธิบายแรงเข้มและแรงอ่อน ด้านความรู้ 1. แรงเข้มเป็นแรงที่ยึดเหนี่ยวอนุภาคในนิวเคลียส และเป็นแรงหลักที่ใช้อธิบายเสถียรภาพของ นิวเคลียส 2. แรงอ่อนเป็นแรงที่ใช้อธิบายการสลายให้ อนุภาคบีตาของธาตุกัมมันตรังสี ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การจำ�แนกประเภท (การจำ�แนกแรงเข้มและ แรงอ่อน) ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 การคิดอย่างมีวิจารณญาณ (การวิเคราะห์ และเปรียบเทียบแรงพื้นฐานในธรรมชาติ ทั้งสี่แรง) ด้านจิตวิทยาศาสตร์ ความมีเหตุผล (จากการใช้ข้อมูลและเหตุผล ในการอภิปรายและสรุป) 1. นำ�เข้าสู่บทเรียนโดยอภิปรายเพื่อทบทวนเกี่ยวกับโครงสร้างและ องค์ประกอบของอะตอม โดยอาจยกตัวอย่างสัญลักษณ์แทนนิวเคลียส ของธาตุ จากนั้น ให้นักเรียนบอกความหมายของเลขมวลและเลขอะตอม เพื่อระบุ จำ�นวนอนุภาค ชนิดและประจุของอนุภาคภายในนิวเคลียส ตั้งคำ�ถามว่า เหตุใดอนุภาคที่มีประจุชนิดเดียวกันภายในนิวเคลียสจึงอยู่ รวมกันได้ 2. ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแรงระหว่างอนุภาคภายในนิวเคลียส นำ�เสนอ และอภิปรายร่วมกันเพื่อให้ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับแรงนิวเคลียร์ และ แรงเข้ม 3. ให้นักเรียนสืบค้นเกี่ยวกับแรงอ่อน นำ�เสนอและอภิปรายร่วมกันเพื่อ ให้ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับแรงอ่อน 4. ให้นักเรียนพิจารณาตารางหรือภาพแสดงการเปรียบเทียบแรงทั้งสี่ จากนั้นอภิปรายร่วมกันและลงข้อสรุปเกี่ยวกับแรงพื้นฐานในธรรมชาติ ทั้งสี่ ได้แก่ แรงเข้ม แรงแม่เหล็กไฟฟ้า แรงอ่อน และแรงดึงดูดระหว่างมวล ด้านความรู้ แรงเข้มและแรงอ่อน จากคำ�ถามตรวจสอบความเข้าใจ ระหว่างเรียน การสรุป คำ�ถามท้ายบทและแบบทดสอบ ด้านทักษะ การจำ�แนกประเภท และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ จากการคำ�ถามตรวจสอบความเข้าใจระหว่างเรียน และการให้นักเรียนพิจารณาการเปรียบเทียบแรงทั้งสี่ ด้านจิตวิทยาศาสตร์ ความมีเหตุผล จากการอภิปรายร่วมกัน 142