คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

การวิเคราะห์ตัวชี้วัด แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. ความอยากรู้อยากเห็น (จากความกระตือ รือร้น ในการมีส่วนร่วมในการทำ�กิจกรรม และการอภิปราย) 2. ความมีเหตุผล (จากการใช้หลักฐาน และ เหตุผลในการอภิปรายและสรุป) 3. ความร่วมมือช่วยเหลือ 7. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มทำ�กิจกรรมเพื่อศึกษาการเคลื่อนที่แบบวงกลม ในแนวระดับ เช่น ใช้มือจับเชือกแล้วเหวี่ยงวัตถุ เช่น จุกยาง หรือ ถุงทราย ให้เป็นวงกลมในแนวระดับ สังเกตแรงที่มือดึงเชือก อภิปรายร่วมกันจนได้ ข้อสรุปว่า การเคลื่อนที่แบบวงกลมต้องมีแรงสู่ศูนย์กลางกระทำ�กับวัตถุ ในทิศทางตั้งฉากกับความเร็วตลอดเวลา เรียกว่า แรงสู่ศูนย์กลาง และจาก ความรู้เรื่องความสัมพันธ์ระหว่างแรงและความเร่ง ทำ�ให้สรุปได้ว่า วัตถุที่ เคลื่อนที่แบบวงกลมจะมี ความเร่งสู่ศูนย์กลาง 8. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มทำ�กิจกรรมเพื่อศึกษาการเคลื่อนที่แบบสั่น เช่น การแกว่ง ของลูกตุ้ม โดยให้สังเกตความเปลี่ยนแปลงความเร็วของลูกตุ้มที่ตำ�แหน่ง ต่าง ๆ นำ�เสนอผลและร่วมกันอภิปราย เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า การแกว่งของ ลูกตุ้มเป็นการเคลื่อนที่แบบสั่นซึ่งมีความเร่งที่มีทิศเข้าสู่จุดที่แรงลัพธ์ เป็นศูนย์ เรียกจุดนี้ว่าตำ�แหน่งสมดุล 9. สาธิตหรือใช้วีดิทัศน์แสดงการเคลื่อนที่แบบสั่นของวัตถุอื่นๆ เช่น การเคลื่อนที่ ของวัตถุติดปลายสปริงในแนวดิ่ง 10. ร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ และผลของ ความเร่งที่มีต่อการเคลื่อนที่นั้นๆ โดยอาจให้นักเรียนเขียนผังมโนทัศน์ 11. ให้นักเรียนยกตัวอย่างการนำ�ความรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำ�วัน 136