คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ จำ�นวนโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอนของ อะตอมและไอออนที่เกิดจากอะตอมเดียว ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การใช้จำ�นวน ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 - ด้านจิตวิทยาศาสตร์ ความรอบคอบ 1. นำ�เข้าสู่บทเรียนโดยทบทวนความรู้เกี่ยวกับชนิดและประจุของอนุภาค ในอะตอม 2. ตั้งคำ�ถามว่า การที่อนุภาคต่าง ๆ ภายในอะตอมมีประจุ จะทำ�ให้อะตอม ของธาตุจะมีประจุหรือไม่ อย่างไร 3. ให้นักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลจำ�นวนโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอนของ อะตอมของธาตุบางชนิด เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า อะตอมของธาตุเป็นกลาง ทางไฟฟ้า เนื่องจากมีจำ�นวนอิเล็กตรอนซึ่งมีประจุลบ กับจำ�นวนโปรตอน ที่มีประจุบวกเท่ากัน 4. ตั้งคำ�ถามว่า ในกรณีที่อะตอมของธาตุมีจำ�นวนโปรตอนและอิเล็กตรอน ไม่เท่ากัน จะเกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างไร 5. ให้นักเรียนเปรียบเทียบจำ�นวนโปรตอนและจำ�นวนอิเล็กตรอนของอะตอม ของธาตุกับไอออนของธาตุนั้น เช่น อะตอมโซเดียม (Na) กับโซเดียม ไอออน (Na + ) อะตอมคลอรีน (Cl) กับคลอไรด์ไอออน (Cl - ) ซึ่งควรได้ ข้อสรุปว่า Na มีจำ�นวนอิเล็กตรอนและโปรตอนเท่ากัน แต่ Na + มีจำ�นวน อิเล็กตรอนน้อยกว่าโปรตอนอยู่หนึ่ง ทำ�นองเดียวกันกับ Cl มีจำ�นวน อิเล็กตรอนและโปรตอนเท่ากัน แต่ Cl - มีจำ�นวนอิเล็กตรอนมากกว่า โปรตอนอยู่หนึ่ง 6. ยกตัวอย่างเพิ่มเติมเกี่ยวกับอะตอมและไอออนของธาตุนั้น เช่น Mg กับ Mg 2+ S กับ S 2- และอภิปรายร่วมกันเพื่อให้ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับจำ�นวน โปรตอนและอิเล็กตรอนของไอออนบวกและไอออนลบ 7. ให้นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน แล้วทำ�แบบฝึกหัดทบทวนความรู้ ด้านความรู้ จำ�นวนโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอนของอะตอม และไอออนที่เกิดจากอะตอมเดียว จากการทำ� แบบฝึกหัด และการทดสอบ ด้านทักษะ การใช้จำ�นวน จากการทำ�แบบฝึกหัด ด้านจิตวิทยาศาสตร์ ความรอบคอบ จากการทำ�แบบฝึกหัด ตัวชี้วัด 3. ระบุจำ�นวนโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอนของอะตอมและไอออนที่เกิดจากอะตอมเดียว 108